欢迎访问,我们只做精品资料!

当前位置: 主页 > 其他资料 >

对外汉语专业实习调查报告

文档大小:125.00KB

文档格式:.doc/Word

下载积分:0积分,免费下载

下载次数:人下载

文档类别:其他资料

文档简述:一、对境外实习的对外汉语专业学生的问卷调查 对外汉语专业人才培养的主要目标是培养国际汉语教学合格师资,其人才培养方案由专业课程教学体系和专……[详情][专家点评]

   文档预览截图

对外汉语专业实习调查报告

 文字摘录

  一、对境外实习的对外汉语专业学生的问卷调查

对外汉语专业人才培养的主要目标是培养国际汉语教学合格师资,其人才培养方案由专业课程教学体系和专业立体化实践教学体系构成。对外汉语专业人才培养目标的实现情况,需要从学生专业实践的结果来考察。

  (一)问卷情况 

课题组对红河学院2010届对外汉语专业48名境外实习学生人作了问卷调查,收回有效问卷 34 份,有效回收率70.8%。调查对象:男生7人,占20.60 %;女生27人,占79.40 %。生源地:云南省省内23人,占67.40%;省外11人(均属于北方方言区),占32.6 %。党团关系:党员10人,占29.41%;团员20人,占58.82%;无党派4人,占17.77%。赴泰国实习学生20人;赴越南实习学生14人。

  (二)调查结果

调查问卷的问题共计46个,题型为单选题、多选题和开放性试题三种。

总起性问题:在境外实习期间遇到的最大困难(开放性试题)(表1)

(1)实习期间的角色感(开放性试题)(表2)

(2)境外实习期间的言行举止变化(表3)

(3)实习前后对对外汉语教师工作的认识(开放性问题)

A.境外实习前:①这个工作较简单容易;②就是教汉语;③难,要具备很多理论知识;④传播汉文化;⑤有意义;⑥很热门;⑦有趣;⑧工资较高(赴泰)等。其中认为“这个工作较容易”的占多数。

B.境外实习后:①(很)难;②很挑战;③教语言时还要兼具文化传播;④很荣幸;⑤教学经验很重要;⑥没出路(越南);⑦有趣等。其中认为“这个工作(很)难;要求教师较高素质”的观点占多数。

(4)对学生负责情况(表4)

(5)身体素质的情况(表5)

(6)对当今国情了解情况(表6)

(7)专业课程(类)及学习效果(多选题)(表7)

(8)境外实习讲课过程中用到的最多的专业基础知识(开放性问题)(表8)

对对外汉语教学过程了解程度:47.06%知道一点;35.29%了解;17.65% 不清楚。导致原因:48.65%的学生认为是个人原因,35.13%教师授课,5.41%教材,10.81%其他。

(9)专业知识储备情况(表9)

(10)对实习国家了解程度(表10)

(11)英语水平(表11)

各有35.29%认为英语在实习工作中很重要和重要,29.41%不是很重要

(12)实习前,第二外语(按专业人才培养方案修读的东南亚语言)水平(表12)

各有32.35%认为第二外语很重要和重要,29.41%不是很重要。

(13)有否学习过有关提高普通话水平的课程(表13)

参加普通话水平测试的时间:大一20.59%,大二47.06%,大三26.47%,5.80%没有参加;普通话水平:91.18%达到二甲;5.80%二乙;2.94%未获水平证书。76.47%认为自己的普通话满足教学需求,23.53%差不多。

(14)在你出国实习之前,最担心的教学问题(开放性试题)(表14)

(15)有70.59%的学生在出国前有过对留学生的讲课经历或者接触对外汉语教学的实践;29.41%没有。学生取得教学经验的途径(表15)

(16)实习期间课堂所用的教学辅助手段 (多选题)(表16)

(17)认为是否有必要学习现代教育技术(表17)

(18)怎么做会让学生更具有课堂教学能力(多选题)(表18)

注:其他的答案是:设计其去听课或见习。

(19)你认为作为对外汉语教师有否必要懂得一些中华才艺(表19)

61.76%的学生有擅长的中华才艺,38.24%没有。

(20)你较擅长的中华才艺(开放性问题)  (表20)

(21)你认为对象国学生较喜欢的中华才艺(开放性问题)(表21)

(22)你最希望能够学到中华才艺(开放性问题)(表22)

  二、调查结果分析及其相应对策

此次调查涉及到对外汉语专业相关的德育体质、理论基础和能力技巧三大方面中的各个小方面,调查面较广,希望促进对外汉语专业的专业建设。

  (一)德育体质

1、国格师德

身处境外,国家归属感就越发的强烈。本次调查对象党团员占到总数88.24%,保证了实习生的政治涵养与国家社会意识。绝大多数实习生都意识到了自己的角色转变(表2、表3),不但从学生变成老师,而且不是一个普通的老师,是一个代表国家形象,传播中国语言和文化的使者。当然,也有极少数因为环境和个人因素没有完成好工作(表4)。建议专业课程设置一门国际环境下的有关爱国内容课程,重在精神感染与反思,使学生发自内心地正确定位与体会。

2、体质形象

基于本专业女生所占比例较高,自我保护能力与体质需要加强,体质方面,建议安排集体的日常锻炼,培养学生日常锻炼的好习惯。教师形象方面,可以通过开设《礼仪形象》之类的课程专门来进行展示与教育,通过集体的趋向影响学生在日常亦保持自信良好的姿态。

  (二)理论基础方面

    1、中国历史国情   

改善《中国近现代史纲要》课程教学,加强引导学生关注国家社会现状,培养学生日常关注社会关注时事的好习惯,可以采取多样教学方式来进行传授(如让学生制作PPT来进行有关国情内容的讲课比赛),师生交流对国家和社会的个人理解,让所有人都有所思考。

    2、专业理论知识

基于以上调查结果,建议抓实《中国文化》、《现代汉语》、《对外汉语教学法》三门课程的学习,在教学过程教师可以更注重学生的实际操练。

    3、对象国文化知识

根据学校的国际交流与合作的区域,设置相关对象国文化知识课程或系列讲座,并有意识地利用在校的各国留学生资源,举办相关交流活动。还可以通过国际教育文化交流团体工作、自愿者组织、学习型社团活动、专业社会实践,扎实跨文化交往能力和国际意识。

  (三)能力技巧方面

  1、语言技能培养

(1)英语---国际通用语

对外汉语专业学生超过一半以上达到全国大学英语4级(CET4)水平以上(表11)。建议提高要求,可以设定为本专业学生在大学四年期间必须通过CET6。同样可以通过国际教育文化交流团体工作、自愿者组织、学习型社团活动以及境外课程学习(SAP, Study Abroad Program)和IAP境外教学实践(Internship Abroad Program),加强英语学习。

       (2)汉语---普通话 

       以32.6%的来自属北方方言区的普通话普遍较好的省外学生为例,在大三及大三之前91.18%的学生获得了二级甲等及其以上的水平证书,但其中的58.82%的学生没有参加过普通话课程学习(表13)。对外汉语专业应修读《普通话》课程,要求学生在大学期间要获得二级甲等及其以上水平。在《现代汉语》课程中,提高学生的语音理论水平。在《对外汉语教学法》课程学习中,获得语音教学的实践能力。 

(3)对象国家语言

    在提及在境外实习过程中遇到的最大生活困难和教学困难上,“语言不通”、“语言障碍”是学生的主要选项(表1和表14)。学生普遍反映对象国语言重要,但又对对象国语言掌握不好(表12)。在对外汉语专业人才培养方案中,已开设泰语、越南语课程,还应进一步通过学习型社团建设、境外课程学习、国际教育文化交流团体工作、课程实践等形式,加强学生的第二语言交际能力、国际视野、跨文化交际能力。充分利用我校与境外合作高校,进行第二语言教育培训合作。

  2、语言教学技能 

泰国课堂上学生较为随意,课堂纪律较难控制,这对于刚走上讲台的实习教师来说是一个挑战,一方面需要懂得中小学学生的心理,包括学习汉语的动机等,这样才能量体裁衣制定合适的教学方案进行教学;另一方面需要具备一定的课堂管理能力;更重要的是教学能力。  

专业建设实践安排方面,教学经验的获得(表15)初步体现了我校对外汉语专业建设的成效。专业教学课程中要求老师更注重组织学生直接课堂教学实践;对于一些未修本课的而需要去境外实习的学生应该临时进行专门培训让学生试讲(表18)。对外汉语专业注重语言学和汉语言理论素养及其运用能力、国际视野和跨文化交际能力的培养,既有扎实的专业基础的强,又有专业实践能力的强。由课程实践、实践课程、教学实践、学习型社团活动、国际教育文化交流团体工作等实践运作,是实现理论基础知识+实践能力培养、第二语言应用能力、国际意识和跨文化交际能力、涉外项目的设计、组织、实施能力培养的实践教学平台。

境外实习课程教学上(表16):多采用生动的形式进行教学,如展示实物或图片卡片,多做教学游戏,寓教于乐;如果有条件可以制作精美的课件PPT播放视频等。但据了解,泰国实习学校很多时候用不上现代教育技术,这是调查中部分学生认为不是一定有必要学习现代教育技术(表17)的原因之一,但是作为对外汉语师资仍是需要学习这方面知识的。

  3、中华才艺

学生普遍(94.12%)认为对外汉语教师有必要掌握一种中华才艺,而且超过一半以上(61.76%)的人拥有一种及以上中华才艺,他们大多数是考虑个人兴趣及自我钻研学习这些技能(表19)。武术、书法、国画这些技艺在我校有相应的课程设置,但武术属于大学体育是公共基础性质,其他的基本是作为选修的任选课性质,这导致学生选修学习都较为随意,达不到掌握这些中华才艺的目的。

泰国、越南学生多数普遍喜欢武术、书法、剪纸等中华才艺(表21),这些才艺同时也是境外实习学生普遍要求学习的(表22)。应在各学期开设相应的课程,专业学生可按照个人兴趣选修(选修至少一门)。同时,建设相关学习型社团并与学校的相关协会联系与交流。

专家点评

特邀专家崔劲

特邀专家:崔劲

专家评语:本文对对外汉语专业学生成为国际汉语教师的国格师德、体质形象;专业理论知识、对象国文化认知和交际能力;英语和对象国语言技能培养;汉语言教学技能;中华才艺等方面问题做了讨论。(本资料由特邀专家点评,并加精。)